“双减”背景下低年级“快乐口算”教学实践
何杰
数学知识的特征是抽象、逻辑性强，因为小学生的生活经验有限，教师必须更新教学理念，创新教学方式，一切从学生出发。在传统的低年级口算教学中，由于教师、学生、家长对于口算的重视程度不高或者缺乏合适的方法，口算变得难以突破，学生陷入学习瓶颈。低年级学生面对枯燥和机械的口算，缺乏持续的兴趣和学习积极性，时间久了容易出现倦怠。对家长而言，口算练习后不知道如何反馈孩子的学习成果，进行合理的表扬和评价。因此，双减背景下的低年级“快乐口算”教学，弥补了传统口算教学的不足，让学生学习口算变得“废寝忘食”。
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