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基于关键能力测评的小学数学命题策略探析

王江 陈睿萱

南京市北京东路小学阳光分校 南京市孝陵卫初级中学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“学业质量”给评价带来了新的挑战，因而为数不多的考试的命题质量就显得尤为重要。命题设计要充分发挥质量监测的评价导向功能，促进学生关键能力的提升。基于此，笔者从关注数学知识的结构化、一致性、过程性这三个视角尝试创新，寻求命题策略的新突破，为学生的发展赋能。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 关键能力 结构化 一致性 过程性
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年06期 第52-55页 （共4页）
【基　金】 江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘关键问题’统领下的小学教师备课体系的重构研究”（D/2021/02/05），江苏省教育科学“十四五”规划课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习’范式建构”（SJMJ/2021/03）

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中小学课堂教学研究（2023年06期）

导出/参考文献
[1]王江，陈睿萱. 基于关键能力测评的小学数学命题策略探析[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(06): 52-55.

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