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运用结构化问题链推动学习进阶——以“篱笆问题”的贯通式学习为例

苏芮雪 向伟

广东省深圳市高级中学

通过层层递进的教学情境,引发学生的认知冲突,实现问题的生成;基于数学思维的引领,利用问题变式形成具有逻辑关联、开放度和生长性的问题链,将原本零散的一元二次方程和二次函数等知识串联起来,构建完整的知识脉络,培养学生从简单到复杂进行问题分析的能力,以及利用从特殊到一般的数学思想解决问题的能力,引导其深度学习,实现学习进阶。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 情境教学 ; 学习进阶 ; 篱笆问题 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年23期 第23-26页 （共4页）

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中学数学教学参考（2024年23期）

导出/参考文献
[1]苏芮雪，向伟，. 运用结构化问题链推动学习进阶——以“篱笆问题”的贯通式学习为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(23): 23-26.

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《运用结构化问题链推动学习进阶——以“篱笆问题”的贯通式学习为例》

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