开卷有益

• 了不起的中国古代数学文化

  张维忠; (1)

课标·教材

• 突出数学本质 重视思维过程 发展核心素养(续)——2024年人教...

  李海东; (2-7)

• 数学教科书中问题情境创设的原则、模式与方法——以2024年人教版...

  宋莉莉;李健; (8-13)

• 感悟数系扩充,培养抽象能力 体会数形结合,发展几何直观——202...

  曹自由; (13-16)

谈学论教

• 创设情境,问题导学,培育数据观念——以“用列举法求概率”教学为例

  张连勇;张怡; (17-20)

• “一般观念”引领下“一次函数的图像与性质”教学实践

  吴火桂;张淑婷; (20-22)

• 运用结构化问题链推动学习进阶——以“篱笆问题”的贯通式学习为例

  苏芮雪;向伟; (23-26)

• 基于“5E”教学法的生本课堂实践探索——以“确定位置”为例

  陈健; (26-28)

课例点评_“首届视频课例征集与点评大赛”(第一辑)成果展示（一）_课例简案

• “角”的世界——探究如何测量学校自行车坡道的坡角度数

  汤薇; (29-31)

课例点评_“首届视频课例征集与点评大赛”(第一辑)成果展示（一）_课例点评

• “三着”:让学习深度发生

  黄瑞华; (31-34)

• 由“趣”到“慧”:项目式学习的进阶理路

  马敏;周杨; (34-37)

• 在真实情境中提升解决问题的能力

  张存敬; (37-39)

解题探索

• 关注本质 提炼通法 发展思维——对四边形折叠问题的探究

  程如朋; (40-43)

解题教学

• 提升学生范希尔思维水平的尺规作图教学实施

  吴筠林; (43-46)

• 基于内容结构化的“一图一课”教学——以探究“半角模型”为例

  施进军;傅瑞琦; (47-49)

思维新天地

• 借用辅助图形探寻辅助线

  陈旭丽; (50-51)

中考频道_2024年中考数学:素养导向下的试题研究与评价（一）

• 有效建构 激活探究 体现价值

  钟玲芳; (52-55)

• “评”导“学”“教”,促进素养落地

  毛彩霞; (55-58)

• 注重通性通法 发展核心素养

  郑小华; (58-61)

• 回归课标明方向 守正创新强素养

  张健; (61-63)

教研·课题

• 方差走向标准差的学习路径研究

  方柳青;赵晴燕;金晶;巩子坤; (64-68)

• “研—学—教—评”一体化教学实践——以“圆锥的表面展开图”为例

  乐意君; (68-71)

• 探索更进一步 素养更胜一筹——例谈“轴对称、平移与旋转”的结构化...

  杨浩; (72-74)

• 在函数教学中发展模型观念的路径探索

  刘芳; (75-78)

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