开卷有益

• 了不起的中国传统数学文化

  张维忠; (1)

会议简讯

• 第四届探究新课程教学实施与评价学术研讨会简讯

  本刊讯; (2)

百家视点

• 深化基础 强化思维 助力教育高质量发展

  翟嘉祺;赵轩;郭淑媛; (2-5)

特别策划

• 谈促进深度学习发生的师生对话

  李大永; (6-8)

• 波利亚分解重组观下一个数学解题思维模型的构建

  龙艳文; (9-11)

谈学论教

• 基于表征理论的对数与对数函数的解读与教学

  王历权;党忠良;王景; (11-14)

• 基于问题引领的观课与议课

  张小文; (15-17)

• 任务驱动探究 概念生成分析——以“诱导公式(第1课时)”为例

  庄增臣; (18-20)

• 初高中数学衔接教学策略的探索与思考

  肖萍; (21-23)

• 问题一线串通 提升数学素养——以“三角函数的概念(第1课时)”为...

  庄艳侠; (24-25+28)

• 大概念视角下高中数学概念教学的实践与思考——以“直线的方程(第1...

  阳盛健; (26-28)

• 赋予学生提问权,打造“以学为中心”的数学课堂

  毛梁成; (29-31)

• 结构化视域下高中数学大单元教学的实践研究——以“数列”章节为例

  吴晓勇; (31-33)

• 基于大概念的数学探究教学设计——以“基本不等式”为例

  俞建阳; (34-35)

解题教学

• 聚焦·发散·评价:基于问题驱动的思维型课堂构建——以“圆锥曲线中...

  徐登近;任伟芳; (36-39)

• 解题教学中的引导与反思

  周丽峰; (40-41)

• 一道试题的错因分析及教学思考

  袁琳; (42-44)

• 复习不止是解题

  章建斌; (44-46)

解题探索

• 一道高考题的解法探究与背景拓展

  章勇;孔令磊; (47-49)

• 利用截面求解二面角的相关问题

  冀毅庭; (49-51)

高考频道

• 运用“三联课”实施高三第二轮复习——以圆锥曲线教学为例

  刘玉华;李翠;王汉芹; (52-54)

• 把握数学本质,回归教学原点——对2022年高考数学全国乙卷文科第...

  李波; (55-57)

• 真用·精用·研用:教学回归教材的三大策略——由2024年高考数学...

  吴建洪; (58-60)

• 重视研究方法 突出素养导向——2024年高考数学新课标Ⅰ卷第19...

  严兴光;陈利民; (61-64)

• 基于命题者视角的高三复习教学设计路径:“WHT”设计法

  姜尚鹏; (65-68)

• 2024年高考数学解答题解法荟萃(续3)

  佚名 (69-73+75)

编读往来

• 情系东江,忘年长情——我与罗增儒教授的三十年师生情

  刘会金; (74-75)

• 卓越教师的成长案例及其启示——罗增儒教授报告《教师发展:原因、途...

  赵婷婷;罗新兵; (76-78)

无内容