开卷有益

• 课堂留白:追求思维含量,培养理性精神

  邸士荣; (1)

课标·教材

• 2024年人教版《义务教育教科书·数学》“统计与概率”领域整体编...

  张唯一; (2-6)

• 在数系扩充过程中发展抽象能力与运算能力——2024年人教版《义务...

  李龙才; (7-11)

谈学论教

• 注重内联整合,明晰结构化路径——以“线段与角”的复习教学为例

  盛小青; (11-14)

• 指向个性化助学的“综合与实践”复习课教学——以“函数性质探索的再...

  余旭红; (15-18)

• 基于核心素养的初中数学体验式教学应用探析——以“用坐标表示地理位...

  陈松林;黄影; (18-21)

• 结构化:复习课教学的应然追求——以“特殊平行四边形”为例

  战振竹; (22-24)

• 素养导向下的复习课教学设计探索——以“函数与方程的应用问题研究”...

  胡素芬; (25-28)

• 初中数学结构化教学的实践与思考——以“线段、射线、直线”为例

  孙晓芳;肖亮; (29-31)

课例点评_“第三届初中数学名师优课观摩研讨会”成果展示

• 课例1:二元一次方程

  王建平; (32-34)

• 点评:基于整体 注重过程 指向素养

  浦叙德; (35-36)

• 课例2:二元一次方程

  孙雨澜; (37-39)

• 点评:情境真实 方法得当 路径明晰 蕴育素养

  刘芳; (40-42)

解题教学

• 明晰模型本质 突出重建重构——一道教材习题的教学实践与反思

  丁波; (43-45)

中考频道_2024年中考数学:素养导向下的试题研究与评价(二)

• 创设真实情境 聚焦问题解决

  周统生; (46-48)

• 新定义 深思维 寻本质

  弓英瑛; (49-52)

• 循学习路径 溯思维本质

  李丽和; (52-54)

• 联系促进理解 结构揭示本质

  毛大平;王红权; (55-57)

• 聚焦模型 注重关联 凸显思维

  夏乾冬; (57-59)

教研·课题

• “三芯三算”:核心素养导向下数学实验融合教学探究——以“用计算器...

  邹尧; (60-62)

• 山水三境:勾股定理背景下的类比学习

  周舟;张同; (63-65)

• 挖掘教材价值 提升思维品质——以“线段、射线、直线”为例

  孙翠微; (65-68)

• 聚焦学科 促进实践 提升素养——以“足球的制作”项目化学习为例

  卢芳芳;杨一丽; (69-72)

• 在有理数混合运算教学中发展运算能力

  陆韵; (73-75)

专业成长

• 初中数学教师大数据认知与统计学相融合的调查研究

  张飞玲;李健; (75-78)

无内容