开卷有益

• 2024春天的呼唤:数学教师专业成长的行动之锚

  马小为; (1)

课标·教材

• 义务教育数学课程标准的数学概念体系——学习课标并与前两版做比较

  孙宏安; (2-6)

谈学论教

• 促进思维进阶的“图形与几何”深度教学——以“矩形”为例

  葛余常;李君; (7-9)

• 理解变化实质,用“一般观念”指导学生学习——以垂径定理为例

  王占军; (10-13)

• 重视综合实践 培养模型观念——以“生活中的一次模型”为例

  孙姗; (13-15)

• “到”从何来?——“从算式到方程”的教学设计与思考

  叶智超; (16-19)

课例点评_第七期“卓越教研联盟”专项培训成果展示_专家点评

• “三角形中位线定理”的课例与研修(续)

  罗增儒; (19-28)

解题教学_“中考试题我来教”主题征稿选登

• 激活 探究 拓展——一道函数与几何综合题的教学探析

  戴小琳; (29-32)

• 学会思考 加深理解 提升素养——一道中考题的教学实践与思考

  王强强; (32-34)

• 在问题探究中促进学生思维发展

  唐萍; (35-37)

• 问题驱动思维 分层达成解题

  周斌; (38-40)

思维新天地

• 一个“成对匹配,平方互逆”问题的研究

  王凯成; (41-42)

中考频道

• 基于学生答题情况分析的教学思考

  毛彩霞; (43-45)

• 基于学生学习经历的“中点问题”专题教学

  鲍聪晓;董怡婷; (46-48)

• 构建知识网络 追求解法自然——以“与中点有关的问题”专题复习为例

  叶菊;汪洪潮; (49-51)

• 自然生长 整体建构——“线段中点”专题复习课的教学与思考

  孙立章;沈迎华; (52-55)

命题研究

• 一道中考选择压轴题的命制历程

  刘克光;邢成云; (55-58)

阅读·写作

• 原理 道理 哲理——读刊有感兼与周蓉老师交流

  张宏政; (59-61)

教研·课题

• 学科实践:数学学科育人的有效途径——“折叠无盖的长方形纸盒”教学...

  韩俊元; (61-64)

• 几何画板在“图案设计”教学中的应用

  刘同军;韩秀凤; (65-68)

• 课标视角下的小单元解读与重构——以“相似三角形的判定”为例

  任世忠;廖世志;曾燕; (69-72)

• 巧设学习任务群,提升数学核心素养——以“设计遮阳篷”项目探究为例

  魏国杰; (72-75)

• “螺旋式提升”要在素养层面找准着力点——对一则“三视图”课例的思...

  王国强; (76-78)

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