教法新探

• 立足知识逻辑 聚焦有效互动——以“直线的点斜式方程”教学设计为例

  贾凌云; (1-4)

• “三学”推动单元整体教学的结构化——以“一元二次方程”为例

  孙玉梅; (5-6)

• 让思维“活”起来:问题串教学的新思考——以“三角形的内角”为例

  徐立国; (7-8)

• 生本课堂下“等比数列的定义”的教学实践与思考

  庞海燕; (9-11)

• 任务驱动下的“数据的离散程度”教学

  李瑜; (12-14)

• “将三角形分割成两个等腰三角形”的再探究

  吴菊梅; (14-17)

• 大单元视角下的教学设计与思考——以“用字母表示数”为例

  杜永静; (18-20)

• 问题驱动教学,发展逻辑推理素养——“古典概型”的课堂实录与反思

  洪燕春; (20-23)

• 在“识美”课堂中发展学生的高阶思维——“椭圆及其标准方程”的教学...

  潘月妹; (24-27)

• 一个教材问题的变式教学探究

  曲广泽; (27-29)

• 基于学生理解的初中数学概念教学实践——以“二元一次方程组”为例

  高长亮; (30-32)

• 重视学生经验 自主建构概念——以“平面直角坐标系”为例

  李会贞; (33-34+61)

解题教学

• 初中代数推理的解题思路与教学反思

  吴琨; (35-37)

思想方法

• 对称变换在最值问题中的运用策略

  周春林; (38-39)

• 二项展开式系数最大项的优解探究

  李增耀; (40-41)

• 利用极点与极线巧解一类斜率问题

  林凌;周阳; (42-44)

• 跨“界”思维 巧妙联系——以2022年新高考数学Ⅰ卷第11题为例

  李永莲; (44-46)

• 辨析“源”素 探“源”求路——解题思维探源例析

  王超; (47-49)

中考频道

• “双减”背景下的中考复习教学设计——以“圆的基本概念与性质”为例

  苗苗;张大胜; (49-51)

• 基于核心素养的中考复习课设计——以“锐角三角函数及应用”为例

  张小晓;杨岐; (52-54)

高考频道

• 把握题型特征 立足数学思想 提炼解题方法——高考解析几何试题的特...

  张兴; (55-58)

• 基于G·波利亚“怎样解题表”求解一道高考题

  付磊磊; (59-61)

问题争鸣

• 从二次函数视角探索特定图形的增长规律问题

  吴红冉; (62-63)

学研堂

• 数学文化融入数学教学活动现状调查研究

  韩方廷;樊一萍; (64-67)

• 指向数学教学弱点的作业设计

  陆宇平;杨丽华; (68-70)

• “双减”背景下单元主题教学设计探究——以“指数函数与对数函数”为...

  吕艳香; (71-73)

• “双减”背景下高中数学作业设计的常见问题解决

  陈志刚; (74-76)

• 新课改下数学教学的三个关注点

  韩军; (76-78)

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