教法新探

• 创设思维课堂 促进深度学习——以“函数的奇偶性”为例

  陈彬; (1-4)

• 初中数学微专题教学实施与策略探析——以“直线和圆的位置关系”为例

  苏国东; (5-8)

• 遵循研究思路 教学自然生成——以“等差数列前n项和公式”为例

  黄铭超;王燕荣;李者; (8-11)

• 问题引领思考 促进深度学习——以“对数函数的图像和性质”教学为例

  郭海萍;林新建;林华明; (12-15)

• 注重思维活动 培养核心素养——以“二次根式的乘除”为例

  吴从洋;陆思伊; (15-17)

• 问题驱动 重视过程 发展素养——从一节诱导公式的复习课谈起

  陈郭江;曹珂; (18-20)

• 信息化技术在课堂教学中的应用实践——以“探索直线平行的条件”为例

  亓焕武; (20-22)

• 基于学科融合的主题化教学实践——以“二次函数的应用”为例

  郑清月;李淑杰; (23-26)

• 问题导向下的反思性教学实践——以“三角形的内角和”为例

  陈缓; (26-28)

• 打造“生本”课堂 提升思维品质——以“全等三角形的判定”教学为例

  秦虹柳; (29-31)

• 自主性学习的教学探索——以“图形的旋转”为例

  张正勇; (31-32)

• 开展有效设问 提升教学效率——以“角”为例

  郑燕穗; (33-34+59)

解题教学

• 通法引领方向 思维主导创新——以2022年绍兴市中考题为例

  吴菊梅; (35-37)

• 有关圆的中考专题复习教学实践

  刘鹤;杜丹丹; (38-40)

• 挖掘题目条件 灵活解决问题——以一道几何题的教学为例

  王桂芳; (41-43)

• 一道立体几何题的讲评

  潘真利; (43-46)

• 聚焦图形变换 落实核心素养——一道教材拓广探索题的教学实践

  程旭升; (47-48)

思想方法

• 例谈构造法在解题中的运用

  郑天顺; (49-51)

• 深度理解问题 培养发散思维——以一道中考题的解法探究为例

  顾帮福; (51-52)

• 一道竞赛题的多种证法及变式拓展

  魏周年; (53-54)

• 分类讨论思想在解题中的应用——以等腰三角形为例

  陈厚波; (55-56)

中考频道

• 一题多解 发展思维——一道中考几何题的解法探究

  刘钦娜; (57-59)

• 一道中考题的解法探究

  杜永静; (60-61)

高考频道

• 探究一题多解 提升运算素养——以一道高考压轴题为例

  高磊;魏清泉; (62-66)

• 重视一题多解 发展关键能力——以一道2022年高考题为例

  鲁伟阳; (66-68)

学研堂

• 数学核心素养导向的作业设计之我见——以“椭圆的定义”为例

  王新骇; (69-72)

• 高中生数学建模能力培养的研究及启示

  杨冬雪;辛巧; (72-75)

• 剖析模型原理 培养抽象思维 发展几何直观——以主从联动模型为例

  蔡定宏;周敦鸾;蔡佳霖; (76-78)

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