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模型认知:从教师“有意育”到学生“有意行”

张程浩 贾义晶 刘存芳 孙连贵 戚雅鑫

陕西理工大学化学与环境科学学院

以人教版必修第二册第五单元第一节“硫及其化合物——二氧化硫的性质与用途”教学活动为例，基于模型认知素养进行高中化学教学设计。教师在学生“诊阶段”有意创设情境、建构模型。在教师有意创设的环境下，学生在“仿阶段”“练阶段”无意中完善思维模型，在“行阶段”有意将思维模型应用于实际生活中，提高学习效率，提升“模型认知”素养水平。
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【栏　目】 教学论坛
【分　类】 中等教育
【关键词】 模型认知 ; 化学教学 ; 思维能力 ;
【出　处】 《中学化学教学参考》2024年17期 第6-9页 （共4页）

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中学化学教学参考（2024年17期）

导出/参考文献
[1]张程浩，贾义晶，刘存芳，孙连贵，戚雅鑫，. 模型认知:从教师“有意育”到学生“有意行”[J]. 中学化学教学参考 . 2025(17): 6-9.

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