大概念教学统领下的初中历史教学价值与实践——以“教育文化事业的发展”为例
黄少清
随着《义务教育历史课程标准（2022年版）》的出台,指向核心素养的大概念教学成为历史教学的重要理念,也成为推动教学实践走向整体化的重要推手。“大概念教学”理念可以避免学生对历史认知陷入“只见树木,不见森林”的尴尬境地,也可以避免学生对历史理解陷入“雾里看花,百思不解”的困顿[1]。因此,如何在长时段、不同领域中确立单课的大概念,引领学生全面、直观地感知这段历史的发展变化是我们备课过程中需要思考的一个重要问题。八年级上册第26课“近代教育文化事业的发展”一课涉及的知识点多,时间跨度大,简单地从教材的文本内容上看各个子目之间的关联度不够高。笔者对本课进行了大概念教学统领下的初中历史教学探究和实践。
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