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基于概念进阶的新授课与复习课差异化教学设计

刘朝进

江苏省镇江市教师发展学院

对比分析高中生物学新授课与复习课的现状,从促进学生对生物学概念的建立、理解和应用的进阶要求角度,对两种课型进行功能定位。以“光合作用与能量转化”为例,从教学目标的进阶要求、教学策略的进阶范式、作业试题的进阶设计三方面,对新授课与复习课进行差异化教学设计,为高中生物学教学提出建议。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 新授课 ; 复习课 ; 概念进阶 ; 教学设计 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年25期 第30-34页 （共5页）

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中学生物教学（2024年25期）

导出/参考文献
[1]刘朝进，. 基于概念进阶的新授课与复习课差异化教学设计[J]. 中学生物教学 . 2025(25): 30-34.

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