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指向“为理解而教”的地理教学实践进路

许荣平 代稳

六盘水师范学院经济管理学院(旅游学院) 贵州师范大学地理与环境科学学院

“知识中心主义”的教学脱离学科本质,忽视对知识的创造性应用,已不适应教学的变革发展。“为理解而教”是注重整合教学内容,促使学习者对知识重组、扩展并将其应用于新场景的一种教学模式。在地理课堂中,“为理解而教”能促进学生对地理学科的理解,提高学生解决真实地理问题的能力。基于珀金斯的生成性主题、理解性目标、理解性表现、持续性评估的四成分框架,以“大数据之都贵阳产业发展之路”为例,探索“为理解而教”在地理教学中的实践进路,为该模式在地理教学中的运用提供参考。
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【栏　目】 教学_课堂教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 为理解而教 ; 地理教学 ; 产业发展 ;
【出　处】 《中学地理教学参考》2024年18期 第42-46页 （共5页）

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中学地理教学参考（2024年18期）

导出/参考文献
[1]许荣平，代稳，. 指向“为理解而教”的地理教学实践进路[J]. 中学地理教学参考 . 2025(18): 42-46.

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