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“三全育人”理念下高校学生非学业因素评价体系建设

徐芳芳 李咪

海南医学院

非学业因素评价通过尚未纳入高校课程体系的学生思想、素质、能力、特长、经历等内容的记录和评价,激活学生主体意识,促进学生个体成长与全面发展。非学业因素与学业因素不同,在评价过程中具有隐蔽性,若评价维度过于狭窄,难以发挥评价作用。基于“三全育人”理念,高校学生非学业因素评价体系建设应秉持全员参与、全程考核、全方位评价的理念和原则,既实现“三全育人”目标,又激励学生个性化、多样化发展。
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【栏　目】 学术品读
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学政治教学参考》2024年01期 第96页 （共1页）

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中学政治教学参考（2024年01期）

导出/参考文献
[1]徐芳芳，李咪，. “三全育人”理念下高校学生非学业因素评价体系建设[J]. 中学政治教学参考 . 2025(01): 96.

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