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把握三对关系 实现三大转换

杨晓蓉 邹一然

四川省成都市龙泉驿区师一中学校 四川省绵阳润禾实验高中

高考评价体系确立“立德树人、服务选才、引导教学”核心功能,对高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等本源问题及其命题与评价做出权威解答,为各学科高考命题确立纲领性框架。要充分发挥高考评价体系对教学的指导作用,必须对接课程标准和课程内容,深入细致地比较研究,实现高考评价体系纲领性框架共性向学科个性转换,“四层四翼”要求向教学内容载体和学科命题特征转换。
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【栏　目】 评价视界_评价论坛
【分　类】 中等教育
【关键词】 高考评价体系 ; 课程标准 ; 课程内容 ; 学业水平考试 ;
【出　处】 《中学政治教学参考》2024年01期 第66-68页 （共3页）

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中学政治教学参考（2024年01期）

导出/参考文献
[1]杨晓蓉，邹一然，. 把握三对关系 实现三大转换[J]. 中学政治教学参考 . 2025(01): 66-68.

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