四性四构:法治素养精准培育的教学设计指向——基于“科学立法”课例的思考
秦大禹
法治素养培育已纳入国民教育体系,是高中思想政治课程的重要教学目标,形成了相关实施方案和学业质量标准。但在当前教学实践中仍然存在法治教育教学设计模糊化困局,如“素与养不匹配”“过程与目标有缺位”“认与知无梯度”“教学与评价不一致”等。如何让法治素养精准培育走向法治认知结构化、法治观念深层内化、法治实践真实化,是当前法治素养培育的难点。基于此,教师应抓住教学的根本问题,践行精准培育法治素养的核心向度,进而实现科学育人、精准育人。
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