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“计划单式学习”：教师“适度退让”的教学艺术——以小学数学“比例的意义”教学为例

赵改芳

河南省郑州航空港区实验小学

小学课堂教学中，“教师讲得多、学生学得浅”是较为常见的现象。为解决这一问题，课堂上需要教师的“适度退让”。本文提出教师可以通过设计梯度进阶的计划单、建设合作互补的学习小组、培养以点带面的“小讲师”等方式，引导学生自主有序推进学习，实现“教师少讲、学生深学”，落实对学生核心素养的培育。
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 计划单式学习 ; 学习小组建设 ; 小讲师培养 ; 小学数学 ;
【出　处】 《基础教育课程》2024年09期 第85-90页 （共6页）

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基础教育课程（2024年09期）

导出/参考文献
[1]赵改芳，. “计划单式学习”：教师“适度退让”的教学艺术——以小学数学“比例的意义”教学为例[J]. 基础教育课程 . 2025(09): 85-90.

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《“计划单式学习”：教师“适度退让”的教学艺术——以小学数学“比例的意义”教学为例》

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