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历史相似性视角下“圆的认识”两种学习路径的思考与实践

李建良

浙江杭州市萧山区夹灶小学

随着HPM(History and Pedagogy of Mathematics，数学史与数学教育)研究工作的深入，历史相似性原理正逐渐为广大中小学教师所接受并付诸教学实践。历史相似性的实证研究具有重要意义，不仅能够清晰地还原数学的演进历程，深刻地揭示火热的历史动因，而且可以有效地帮助学生跨越学习数学的认知障碍，为数学教学改革提供宝贵的历史经验[1]。在教学实践中，历史相似性能为教学设计与实施提供知识、素材、方法和路径的支持。
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【栏　目】 课改·研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年09期 第30-33页 （共4页）

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小学教学(数学版)（2024年09期）

导出/参考文献
[1]李建良，. 历史相似性视角下“圆的认识”两种学习路径的思考与实践[J]. 小学教学(数学版) . 2025(09): 30-33.

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《历史相似性视角下“圆的认识”两种学习路径的思考与实践》

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