小学数学低段课程游戏化的案例与思考——以“几何迷阵”为例
佟红新 郝晓鑫 李丹丹
2022年版课标指出，为了加强学段衔接，要合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。游戏化是指在非游戏情境中使用游戏元素和游戏设计[1]。游戏元素是指构成游戏的基本要素，如游戏道具、游戏规则、反馈评价等。游戏设计主要指游戏规则的制定。课程游戏化，就是在课程内容的教学过程中使用游戏元素和游戏设计。通过游戏的形式学习数学知识，能够有效激发学生学习的内在动力，使他们在玩中体验并获得知识，将从游戏中获得的快乐体验转化为深层的知识与能力获得的满足感，对数学学习产生兴趣并树立信心，进而落实课程目标，发展核心素养。
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