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促进高阶思维发展的古典诗歌单元教学策略

徐德琳 蔡可人

北京市八一学校

古典诗歌阅读是学生学习的难点,教师教学时可从整体出发,引导学生在观照诗歌内容的基础上品读句子;通过比较阅读,运用析同辨异的比较思维解读诗歌的深刻内涵;通过批判性阅读,带领学生对诗歌内容展开多元化理解,以促使学生对诗歌的理解走向系统性、深刻性、多元化,提升学生的古典诗歌阅读能力,促进其高阶思维的发展。
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【栏　目】 实践·课题_课题观澜
【分　类】 中等教育
【关键词】 高阶思维 ; 古典诗歌 ; 教学策略 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年24期 第66-68页 （共3页）

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中学语文教学参考（2024年24期）

导出/参考文献
[1]徐德琳，蔡可人，. 促进高阶思维发展的古典诗歌单元教学策略[J]. 中学语文教学参考 . 2025(24): 66-68.

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