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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	新版高中英语教材中的德育渗透内容研究	李诗钱小芳	现代中小学教育	英语教研	2024年02期	1	0
	PIRLS2021阅读素养测评及启示	贺鹏振张雨强	现代中小学教育	英语教研	2024年02期	1	0
	基于叙事学理论的高中英语“以读促写”教学实践	展鑫磊邵志豪徐卓	现代中小学教育	英语教研	2024年04期	3	0
	小学英语项目式作业设计与实践——基于东北地域文化的研究	张晓妍	现代中小学教育	英语教研	2024年04期	3	0

新版高中英语教材中的德育渗透内容研究

作者：李诗钱小芳

机构：北京师范大学外国语言文学学院

期刊《现代中小学教育》

2024年02期

48-52 ，共5页

摘要：高中英语课程以语篇为依托的课程架构为充分发挥英语学科的德育功能提供了可供参考的德育资源。本文依据一定的德育元素分析框架，以新人教版高中英语教材为对象，结合内容分析，提炼其语篇文本主题所蕴含的德育渗透内容，并进一步探究该版教材中德育渗透内容的分布与构成特点，从而为开展高中英语学科德育渗透提供一定的参考。

关键词：高中英语教材；德育渗透；学科育人；教材研究；

被引数：0

PIRLS2021阅读素养测评及启示

作者：贺鹏振张雨强

机构：曲阜师范大学教育学院淄博高新区教育和体育事业中心教学研究室曲阜师范大学基础教育课程研究中心

期刊《现代中小学教育》

2024年02期

42-47 ，共6页

摘要：PIRLS是国际上最具影响力的小学生阅读素养研究项目，它借助对阅读目的的分类划分与理解过程的分层厘定，通过不同类型、不同难度的阅读测评文本，依据学生作答反应，有效地测评其阅读素养的真实发展状况。我国不少小学英语教师及试题编制者由于对英语阅读素养测评存在一些误识与误区，造成阅读试题的材料失真、文本选编和题项编制有不同程度的失范。PIRLS2021阅读素养测评启示我们，未来我国小学英语阅读试题编制应该以学生阅读体验为中心选择试题内容，凸显内容的审美性与实用性；以高质量文本开发为重点均衡文本类型，增强文本的生活性与多元性；以层级性理解能力为基点构建考查目标，提高题型的多样性与创新性。

关键词： PIRLS2021 ；阅读目的；理解过程；文本类型；

被引数：0

基于叙事学理论的高中英语“以读促写”教学实践

作者：展鑫磊邵志豪徐卓

机构：东北师范大学教育学部东北师范大学附属中学吉林省教育学院

期刊《现代中小学教育》

2024年04期

36-41 ，共6页

摘要：“以读促写”是目前高中英语教学中普遍使用的写作教学模式，其教学价值受到了广大教师的普遍认可。但是，由于记叙类文体的结构和语言的灵活性与特殊性，针对该文体的“以读促写”教学很难达成良好的教学效果。本文试从叙事学理论中寻找记叙文“以读促写”教学设计的新思路和新视角，使教师能够从叙事文本中准确地捕捉“可迁移的写作策略”,并就此展开合理的教学设计，进而逐步引导学生达成由“输入”向“输出”的迁移和运用。

关键词：高中英语； “以读促写” ；叙事学；写作教学；

被引数：0

小学英语项目式作业设计与实践——基于东北地域文化的研究

作者：张晓妍

机构：东北师范大学附属小学

期刊《现代中小学教育》

2024年04期

31-35 ，共5页

摘要：英语作业对学生的课堂知识与技能的巩固、课堂学习的诊断、英语语言技能的提高有着重要的作用和价值。目前小学英语作业多数存在简单、机械、重复且单一的现状，学生在完成英语作业的过程中缺少深度思考，欠缺对事物的比较分析、对结论的推理创新，而项目式学习中的探究式作业弥补了这一不足。地域文化是中华传统文化极其重要的一部分，通过项目式学习作业中的主题、情境、内容和形式将地域文化与小学英语课堂深度融合，既可以增强学生对地域文化的了解及其文化认同感，又能培养学生用英语诠释家乡的语言能力，促进学生英语学科核心素养的全面发展。

关键词：核心素养；地域文化；小学英语；作业设计；

被引数：0

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