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立足言语形式 解码文本蕴藉——《大雁归来》文本解读
丁小佳
语文教学通讯
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核心素养下朗读对提升学生阅读理解水平的研究
黄清
文渊·中学版
阅读写作
2020年07期
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立足言语形式 解码文本蕴藉——《大雁归来》文本解读
作者:
丁小佳
机构:
中山市西区铁城初级中学
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年08期
77-78 ,共2页
摘要:《大雁归来》因其文学色彩与科普性质,在统编初中语文教材中兼具独特性与典型性。根据文体形式和文本特质的独特性,契合课程标准要求,教学中应以建构“阅读策略”为目的,通过品词酌句的方式,深度挖掘文本话语蕴藉,引导学生理解作者在字里行间传达的思想主题,避免浮于表面的低质阅读,以提升学生语文学科素养和阅读能力,实现有效教学。
关键词:
说明文 ;
诗意情怀 ;
《大雁归来》 ;
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核心素养下朗读对提升学生阅读理解水平的研究
作者:
黄清
机构:
广东省中山市西区铁城初级中学
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
106 ,共1页
摘要:新课标倡导阅读过程应是学生与文本对话、与教师互动的个性化学习过程。因此阅读教学活动要突出强调学生的主体地位,而朗读在阅读教学中发挥了重要作用。在传统的“填鸭式”教育过程中,学生被动地灌输知识,而没有真正从自己的兴趣爱好和理解能力为出发点去接触文本,也没有真正调动学生去主动阅读、独立思考。在核心素养要求下,语文教育活动要将主动权回归学生,想要提高学生的阅读理解水平,应重新构建“以读为中心”的教学模式,启发学生主动朗读,指导学生有效朗读,通过朗读激起情感共鸣、深化阅读理解。本文立足核心素养教育背景下,谈一谈如何通过朗读提升学习阅读理解水平,期望能与更多教育同仁交流教学经验,分享教改体会。
关键词:
核心素养 ;
语文课程 ;
阅读理解 ;
朗读指导
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