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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	职业学校关键办学能力的价值意蕴、基本内涵与提升逻辑	谢德新钟健英	福建教育	关注	2024年52期	0	0
	教师关注新课标吗？——基于2029位义务教育阶段教师的调查研究	史丽晶林映巡马云鹏	基础教育课程	国家课程方案转化落地行动	2024年10期	0	0
	乡村小规模学校“五育融合”课程改革的经验、问题与对策——基于“实践性课程开发”视角	赵丹张月琼高杨杰冯帮	现代中小学教育	课程研究	2024年09期	3	0

职业学校关键办学能力的价值意蕴、基本内涵与提升逻辑

作者：谢德新钟健英

机构：广东技术师范大学教育科学学院

期刊《福建教育》

2024年52期

4-8+28 ，共6页

摘要：在教育强国建设和世界重要教育中心建设背景下,职业学校关键办学能力对于实现职业教育高质量发展、支撑教育强国建设和促进经济社会高质量发展具有重要意义。竞争力、适应性和职能性是深入理解职业学校关键办学能力内涵的基本向度。职业学校关键办学能力提升应遵循一定的逻辑,以服务发展为核心、以质量提升为重点、以特色发展为动力、以创新发展为引领。

关键词：职业学校；关键办学能力；高质量发展；教育强国；

被引数：0

教师关注新课标吗？——基于2029位义务教育阶段教师的调查研究

作者：史丽晶林映巡马云鹏

机构：广东技术师范大学教育科学学院东北师范大学教育学部

期刊《基础教育课程》

2024年10期

20-25 ，共6页

摘要：教师对新课标的关注与实施影响着我国课程改革的推进。本研究采用问卷与访谈相结合的方式，对义务教育阶段的2029位教师展开调研。调查结果显示，教师对新课标整体关注程度较高，持积极的态度与较强的信念感；重视有关新课标的信息获取，期望通过与同事合作实施新课标；但同时存在对新课标的认知理解不到位、缺乏专业指导与资源保障等困境。基于此次调研结果及原因分析，本研究提出促进新课标落地实施的建议：教研部门实施精准培训研修，学校创造支持性环境，发挥优秀教师和项目研究成果的辐射带动作用。

关键词：义务教育课程标准(2022年版) ；关注阶段；实施水平；

被引数：0

乡村小规模学校“五育融合”课程改革的经验、问题与对策——基于“实践性课程开发”视角

作者：赵丹张月琼高杨杰冯帮

机构：陕西师范大学教育学部西北农林科技大学人文社会发展学院广东技术师范大学教育科学学院

期刊《现代中小学教育》

2024年09期

13-18 ，共6页

摘要：“五育融合”课程改革作为践行五育并举的核心内容，对于广大农村学校特别是办学基础较为薄弱的小规模学校具有尤为重要的意义，它是克服小规模学校内生发展困境、促进乡村儿童全面发展的关键。研究基于“实践性课程开发”视角，以甘肃省静宁县为例，系统剖析乡村小规模学校“五育融合”课程改革的经验与问题。其经验主要包括：课程改革目标由技术兴趣转为实践兴趣、开发主体由教师扩大到师生共同参与、决策方式由单主体审议转为分片区集体审议。其存在的问题主要包括课程改革缺乏系统设计、形式逻辑大于实践逻辑；乡村师资水平和生源质量较低，师生课程主体转换“心力不足”;乡村小规模学校生源数量少、质量偏低导致学生主体性发挥较弱等。由此，建议加大政府财政投入，加强“五育融合”课程整体设计，完善审议与反馈机制，强化学生主体性作用发挥。

关键词：五育融合；课程改革实践；乡村小规模学校；问题与对策；

被引数：0

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