摘要：推进思政教育一体化建设,为进一步深化“大思政课”建设指明了方向。“大思政课”以其系统性、全局性、前瞻性、长期性的本质特征丰富了一体化建设的内涵。为此,我们要在一体化视域下,以立德树人为己任,拓宽协同育人途径,以“大思政课”视野和战略眼光广泛调动全社会教育资源,深化实践大课堂、教学大平台、教育大资源,建构集有效制度保障、各类元素融合、多元主体协同为一体的“大思政课”育人体系,切实实现新时代人才培养高质量发展,促使“大思政课”在善用中启智润心,焕发蓬勃生机。
摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出了包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面的学科核心素养,其中史料实证是诸素养得以达成的必要途径。在日常教学中,教师须引用大量史料引导学生对历史事件进行分析和价值判断,即通过对历史的解释,不断还原历史真相,形成新的深刻认识。在这一过程中,教师需要对史料进行搜集、整理、解析,去伪存真,而现存清代奏折史料数量庞大、题材丰富,且为一手史料,具有很高的史学价值,适合在课堂教学中应用。合理应用奏折史料可以有效激发学生的学习兴趣,培养核心素养,促进学生历史思维能力的发展。
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