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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	学科思维的表现性评价设计与操作	刘粉莉	中学政治教学参考	评价视界_评价论坛	2024年30期	0	0
	初中生法治观念培育路径指向	刘粉莉	中学政治教学参考	课堂内外_教海导航	2024年14期	0	0
	依标用本育素养旧貌新颜焕生机——新课标视域下现行教材使用策略	刘粉莉	中学政治教学参考	课堂内外_教海导航	2024年02期	0	0

学科思维的表现性评价设计与操作

作者：刘粉莉

机构：浙江省杭州市朝晖中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年30期

69-72 ，共4页

摘要：学科思维是将学科知识转化为学科核心素养的桥梁与纽带。基于表现性评价理念,立足初中道德与法治课程性质和特点,坚持情境化、可视化、过程化的基本思路,实施课堂观察评价法、思维导图评价法、观点述评评价法等,借助过程性的“学习画像”、结构化的“知识图谱”和有意义的“思想表达”,让学生的学科思维可视、可测、可评、可持续进阶,从而撬动学生学习方式变革,引导学生深度学习,助推核心素养真正落地生根。

关键词：道德与法治；学科思维；表现性评价；

被引数：0

初中生法治观念培育路径指向

作者：刘粉莉

机构：浙江省杭州市朝晖中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年14期

37-40 ，共4页

摘要：初中生法治观念的涵育、养成,是由感到知、由知到思、由思而信、由信而行逐渐深入、内化、践行的过程。道德与法治课程作为初中阶段法治教育的主阵地,应通过案例思辨晓之以理,通过情境体验动之以情,通过躬身实践修之以行,实现从“被动灌输式”普法向“主动体验式”普法的转变,从单纯传播法律知识到系统培育法治观念的转变,引领青少年内化法治思维、增强法治信仰、涵养法治习惯,真正成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

关键词：法治教育；法治观念；法治思维；法治信仰；法治实践；

被引数：0

依标用本育素养旧貌新颜焕生机——新课标视域下现行教材使用策略

作者：刘粉莉

机构：浙江省杭州市朝晖中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年02期

25-27 ，共3页

摘要：积极探索对接课程标准、活用现行教材、推进素养导向的课堂教学变革,具有非常重要的现实意义和实践价值。用新课标理念引领现行教材教学,必须指向素养培育,制订教学目标,彰显课程价值;站位单元视角,架构教学内容,关联现实生活;坚持任务驱动,变革教学方式,强化学科实践;突出发展导向,实施教学评价,赋能学生成长。从课堂教学各环节入手,使教学目标、教学内容、教学方式、教学评价形成闭环,实现教学评一致性。

关键词：道德与法治；课程标准；素养导向；课堂教学；

被引数：0

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