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情境、问题与任务：法律模块思政课教学的三个关键要素——以高中政治“依法收集运用证据”教学为例
周旭
明
华夏教师
课程_课题研究
2025年04期
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学习任务群视角下的初中语文阅读教学探究
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萍
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受迫振动和共振演示实验的创新与实践
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物理教学
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“五育融合”的高中地理教学活动探析——以“地质灾害”为例
韦晶
周旭
王鹃
金静
娄筱玥
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教学_课堂教学
2024年12期
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情境、问题与任务：法律模块思政课教学的三个关键要素——以高中政治“依法收集运用证据”教学为例
作者：
周旭
明
机构：
北京十一实验中学
期刊
《华夏教师》
AMI入库期刊
2025年04期
82-84+106 ，共4页
摘要：本文以“依法收集运用证据”课时设计为例，说明在思政课教学过程中如何把握好情境、问题与任务这三个关键要素。要关注情境的正向性和负向性、现实性和虚拟性、聚焦性与发散性，以情境为载体推进立德树人；要基于现实社会观点凝练问题，并关注问题之间的关系，通过问题组和问题链等形式，以问题为指引推动辩证思维；要坚持任务导向型课程设计，通过创设角色身份、优化框架体系、选择恰当类型等手段引导学生的积极参与，以任务为途径培养综合能力。
关键词：
情境 ；
问题 ；
任务 ；
思政课教学 ；
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被引数：0
学习任务群视角下的初中语文阅读教学探究
作者：
周旭
萍
机构：
山东省青岛市即墨区实验学校
期刊
《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年05期
111-113 ，共3页
摘要：在初中语文阅读教学中，教师可以从课前导入、课堂教学、课后实践等方面入手，构建不同形式的学习任务群，拓展阅读教学的形式、提升学生的阅读能力。在课前导入中，通过学习任务群的构建激发学生的阅读兴趣；在课堂教学中，通过学习任务群的构建增强学生的文本梳理能力、鉴赏能力、思辨能力、创造性表达能力；在课后教学中，通过学习任务群的构建引导学生展开实践活动，实现文本知识的学以致用。本文总结分析了学习任务群视角下的初中语文阅读教学路径选择，旨在提升初中语文阅读教学质量。
关键词：
学习任务群 ；
初中语文 ；
阅读教学 ；
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被引数：0
受迫振动和共振演示实验的创新与实践
作者：
周旭
孟
袁张瑾
机构：
宁波市效实中学
期刊
《物理教学》
2024年01期
23-25+41 ，共4页
摘要：文章基于教材中影响受迫振动频率的因素和发生共振现象时需满足的条件,设计了一套调频共振杆实验装置,采用频率可显示的策动源作为外力驱动共振杆运动,通过超声波收发一体式位移传感器记录共振杆的振幅,能进行定量实验。通过对学习活动的有序、结构化的设计,使学生更深刻了解受迫振动的现象。
关键词：
科学探究 ；
受迫振动 ；
共振 ；
自制教具 ；
调频共振杆 ；
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“五育融合”的高中地理教学活动探析——以“地质灾害”为例
作者：
韦晶
周旭
王鹃
金静
娄筱玥
机构：
贵州师范大学地理与环境科学学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年12期
46-49 ，共4页
摘要：“五育融合”强调德智体美劳之间彼此渗透、交互共融,发挥育人合力,是培养全面发展的人的有效路径。教学活动是发挥学科价值、达成育人目标的核心环节,在其中树立教师融合观念、研究学生主体、深剖课标与教材、搭建真实情境、重视学科融合、运用评价反馈是打造“五育融合”课堂的关键。文章以人教版教材高中地理必修第一册“地质灾害”教学活动设计为例,探索高中地理“五育融合”的有效教学途径。
关键词：
五育融合 ；
高中地理 ；
教学活动 ；
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