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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	进阶安排初中地理课程跨学科主题学习的实践与反思——以“学校微茶园的创建”为例	姚炳华	地理教学	初中地理	2024年24期	0	0
	地理野外考察中真实问题解决能力培养的策略与反思	姚炳华	地理教学	教学经验	2024年09期	0	0
	看云识天气:有趣的“刀切云”	姚炳华	中学地理教学参考	拓展_说理解图	2024年33期	0	0
	地理课程寒暑假实践作业设计——以“地理环境与园林养护”为例	姚炳华	中学地理教学参考	教学_教学研究	2024年16期	0	0

进阶安排初中地理课程跨学科主题学习的实践与反思——以“学校微茶园的创建”为例

作者：姚炳华

机构：常州经开区实验初级中学

期刊《地理教学》

2024年24期

34-37 ，共4页

摘要：单次安排的地理课程跨学科主题学习在一线教学中较为常见，这种安排使学习活动在低水平阶段重复循环，不利于学生核心素养的持续和深度培养。本文从促进深度学习、培养创新思维和形成正确价值观三方面论述了进阶安排地理课程跨学科主题学习的意义；从时间、主题和任务三方面论述了进阶安排地理课程跨学科主题学习的方法；针对“课时越多越好”“跨度越大越好”“问题越难越好”三个进阶安排地理课程跨学科主题学习时常见的问题，进行了反思并提出应对策略。

关键词：进阶安排；跨学科主题学习；地理课程；核心素养；初中地理；

被引数：0

地理野外考察中真实问题解决能力培养的策略与反思

作者：姚炳华

机构：常州经开区实验初级中学

期刊《地理教学》

2024年09期

54-57 ，共4页

摘要：在地理野外考察活动中，学生需要发现并解决一系列真实问题，因此，教师可以通过地理野外考察活动培养学生解决真实问题的意识和能力。在活动中，教师应当鼓励学生基于自身知识储备发现并提出问题，逐步分析并深度理解问题，大胆假设并小心求证，知行合一检验答案。同时也要加强学生的相关知识储备，进行问题解决策略训练，让学生经历问题解决的全过程。

关键词：地理野外考察；真实问题；问题解决能力；学科实践；核心素养；

被引数：0

看云识天气:有趣的“刀切云”

作者：姚炳华

机构：常州经开区实验初级中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年33期

74 ，共1页

摘要：2021年12月19日夜晚到20日早晨,江苏省常州市的天空出现一种异常惊艳的“刀切云”,这种云像给天空拉上了一层薄薄的窗帘,把天空分为界限笔直且分明的“阴阳天”。12月22日21时46分,江苏省常州市天宁区发生4.3级地震。一时间,大家在朋友圈及各种聊天群中又翻出之前拍摄的大量关于这种云的照片(见图1),热烈地讨论着这种云跟地震之间的关系,引起人们的恐慌。这到底是一种什么样的云呢?它的出现又预示着什么?下面笔者就来谈谈这种云的成因,并从成因上窥探其对天气的影响。

被引数：0

地理课程寒暑假实践作业设计——以“地理环境与园林养护”为例

作者：姚炳华

机构：常州经开区实验初级中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年16期

39-41 ，共3页

摘要：设计并布置地理课程寒暑假实践作业是开展地理学科实践活动的有效途径,也是落实地理课程标准要求、培育学生核心素养的有效方法。文章论述了地理课程寒暑假实践作业设计应该秉持的原则(实践性、探究性、趣味性、针对性等),并以“地理环境与园林养护”实践作业为例,具体说明地理课程寒暑假实践作业设计的基本环节。

关键词：实践作业；寒暑假作业；核心素养；

被引数：0

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