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进阶安排初中地理课程跨学科主题学习的实践与反思——以“学校微茶园的创建”为例

姚炳华

常州经开区实验初级中学

单次安排的地理课程跨学科主题学习在一线教学中较为常见，这种安排使学习活动在低水平阶段重复循环，不利于学生核心素养的持续和深度培养。本文从促进深度学习、培养创新思维和形成正确价值观三方面论述了进阶安排地理课程跨学科主题学习的意义；从时间、主题和任务三方面论述了进阶安排地理课程跨学科主题学习的方法；针对“课时越多越好”“跨度越大越好”“问题越难越好”三个进阶安排地理课程跨学科主题学习时常见的问题，进行了反思并提出应对策略。
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【栏　目】 初中地理
【分　类】 中等教育
【关键词】 进阶安排 ; 跨学科主题学习 ; 地理课程 ; 核心素养 ; 初中地理 ;
【出　处】 《地理教学》2024年24期 第34-37页 （共4页）

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地理教学（2024年24期）

导出/参考文献
[1]姚炳华，. 进阶安排初中地理课程跨学科主题学习的实践与反思——以“学校微茶园的创建”为例[J]. 地理教学 . 2024(24): 34-37.

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