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“双减”视域下义务教育地理课程标准的特点与教学启示
刘雨昕
户清丽
薛亮
中学地理教学参考
视点_课程教材
2024年14期
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高中历史教学中问题式教学策略研究
薛亮
陈仰林
高考
教改研究
2024年17期
9
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“双减”视域下义务教育地理课程标准的特点与教学启示
作者：
刘雨昕
户清丽
薛亮
机构：
陕西师范大学地理科学与旅游学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年14期
25-29 ，共5页
摘要：“双减”政策是落实立德树人、推动教育发展的重要举措。文章基于“双减”政策的视角,从课程理念、课程目标、课程内容及课程实施维度,剖析《义务教育地理课程标准(2022年版)》与“双减”理念对接内容的特点,最后得出教学启示,以期更好地落实新课标理念,实现地理学科的育人价值。
关键词：
“双减”政策 ；
义务教育地理课程标准 ；
教学启示 ；
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高中历史教学中问题式教学策略研究
作者：
薛亮
陈仰林
机构：
江苏省淮安市淮海中学
期刊
《高考》
2024年17期
49-51 ，共3页
摘要：与传统的直接教学相比，问题式教学更加注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师在教学过程中应该以问题为导向，引导学生通过探究和讨论来建构知识，激发学生的学习兴趣和主动性。问题式教学的关键在于设计富有挑战性、具体详细和启发性的问题情境，激发学生的思考和探究欲望，推动他们在实际操作中学会运用历史知识解决问题，提升他们的综合能力和学习效果。在高中历史教学实践中，问题式教学可以通过设计精心策划的问题情境和任务活动，引导学生主动参与历史事件的探究和分析，促进他们形成系统性的历史认知结构。
关键词：
高中历史 ；
问题式教学 ；
目标 ；
问题 ；
合作 ；
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