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大概念视域下地理核心素养导向的“人口与地理环境”单元设计
卢成树
地理教学
高中地理
2024年12期
0
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大概念视域下高三地理二轮复习教学策略
张江涛
中学地理教学参考
视点_专题策划_高考地理复习策略与实践路径
2024年18期
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核心素养融通为导向的
地理大概念
教学研究
陆才稳
杨小华
中小学课堂教学研究
课堂聚焦_课堂新探
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27
0
大概念视域下地理核心素养导向的“人口与地理环境”单元设计
作者:
卢成树
机构:
温州市第二外国语学校
期刊
《地理教学》
2024年12期
26-30+18 ,共6页
摘要:本文从课程标准对大概念的要求入手,生成了可遵循的单元设计流程和模板。依据该流程和模板,以湘教版必修《地理2》第一章“人口与地理环境”为例,说明大概念提取路径,规划单元教学内容,梳理“目标—评价—过程”的具体设计步骤并实施,最后提出大概念教学需要注重提升单元设计的落地性、高位性和整体性等建议。
关键词:
地理大概念
;
单元设计 ;
人口与地理环境 ;
高中地理 ;
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大概念视域下高三地理二轮复习教学策略
作者:
张江涛
机构:
南京师范大学盐城实验学校
期刊
《中学地理教学参考》
2024年18期
4-7 ,共4页
摘要:新高考和新课改背景下,研究地理大概念视域下的高三地理二轮复习教学策略有利于学生构建高中地理知识体系,提高知识迁移运用能力,发展地理学科核心素养。从地理大概念的内涵、地理大概念视域下复习的意义出发,提出高三地理二轮复习教学策略:筛选和确定地理大概念;用大概念统摄高中地理知识,明确教学目标;以区域为载体,用情境渗透大概念,用问题指向大概念;依据表现性评价和思维结构评价理念构建地理大概念教学评价体系。
关键词:
地理大概念
;
二轮复习 ;
地理学科核心素养 ;
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核心素养融通为导向的
地理大概念
教学研究
作者:
陆才稳
杨小华
机构:
江苏第二师范学院
江苏省新海高级中学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年12期
52-56 ,共5页
摘要:2016年以来,基础教育核心素养有三类表述方式且存在清晰的融通逻辑,而2017年以来的普通高中和义务教育阶段课程方案也提出了重视大概念及大概念教学对课程结构和育人价值的要求,核心素养融通和大概念、大概念教学已成为新时代课程育人的关键抓手。以中学地理课程的教学为例,教师应归纳以核心素养融通为导向的地理大概念教学内涵,选取初中必修、高中必修与选修的相关内容依主题设计进阶教学,按照“单元核心素养融通—单元大概念群表述—单元分层学习目标—课时教学评一体化”的教学路径实施高质高效的教学。
关键词:
核心素养融通 ;
地理大概念
教学 ;
单元教学 ;
教学评一体化
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