核心素养融通为导向的地理大概念教学研究
陆才稳 杨小华
2016年以来，基础教育核心素养有三类表述方式且存在清晰的融通逻辑，而2017年以来的普通高中和义务教育阶段课程方案也提出了重视大概念及大概念教学对课程结构和育人价值的要求，核心素养融通和大概念、大概念教学已成为新时代课程育人的关键抓手。以中学地理课程的教学为例，教师应归纳以核心素养融通为导向的地理大概念教学内涵，选取初中必修、高中必修与选修的相关内容依主题设计进阶教学，按照“单元核心素养融通—单元大概念群表述—单元分层学习目标—课时教学评一体化”的教学路径实施高质高效的教学。
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