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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	《范进中举》“由喜入悲”的思辨性教学	夏意锋	语文教学与研究	课堂教学	2024年12期	0	0
	制造“篇章”:统编教材对《劝学》的编写失误	郑杰	语文教学与研究	教材	2024年05期	0	0
	学习任务群视域下多样态群文思辨性教学摭谈	袁爱国	语文教学通讯	人物·论坛_讲坛	2024年15期	0	0

《范进中举》“由喜入悲”的思辨性教学

作者：夏意锋

机构：广东省佛山市高明区第一中学附属初中

期刊《语文教学与研究》

2024年12期

96-98 ，共3页

摘要：《范进中举》是《儒林外史》中的典型篇章,吴敬梓以其独特的视角和犀利的笔触,成功地将读书人的困境融入到幽默的故事中,使得《范进中举》成为中国文学史上一部不可多得的经典之作。本文基于初中语文《范进中举》“由喜入悲”的故事情节,研究文章的思辨性教学,旨在让学生在故事情节中捧腹大笑的同时,引发对人性、社会和教育制度的深刻反思,进一步拓展中学生的思辨空间及思维能力。

关键词：初中语文；《范进中举》；思辨性教学；

被引数：0

制造“篇章”:统编教材对《劝学》的编写失误

作者：郑杰

机构：浙江省杭州高级中学钱塘学校

期刊《语文教学与研究》

2024年05期

56-60 ，共5页

摘要：统编教材把《劝学》中“学不可以已”独立成段并作为“中心论点”,是制造“篇章”的努力。但据《劝学》原文介乎语录体和专论体之间的写作体例和先提出观点后比喻佐证的论述风格,选文部分主要内容是“学不可以已”“学胜于思”“积善成德”,并不围绕“学不可以已”论述,也不是严格的“篇章”。纠正这一编写失误,有利于从写作体例和论述风格入手,正确理解“劝学”思想,进而为正确开展古文思辨性教学提供指南。

关键词：《劝学》；荀子；篇章；思辨性教学；

被引数：0

学习任务群视域下多样态群文思辨性教学摭谈

作者：袁爱国

机构：江苏第二师范学院教育科学学院

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年15期

9-13 ，共5页

摘要：群文组合形式与内容呈现多样态趋势，多样态群文思辨性教学具有互文性、探究性、跨界性等特点。随着语文学习任务群的深入实施，将文学性群文、论述性群文、实用性群文以及非连续性文本等进行多重组合学习，可以发展学生高阶思维，促进语文课程任务群的深度学习。

关键词：学习任务群；多样态群文；思辨性教学；深度学习；

被引数：0

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