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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	中小学教师不合理负担的类型划分、生成机理与化解路径——基于S县中小学负担治理的考察	朱太龙王智超	教育科学研究	热点与冰点	2024年12期	0	0
	“双减”背景下的教师负担问题及其对策	倪娟	教育视界	智识_名家在线	2023年05期	574	0
	智能时代中小学教师负担的问题表征及纾解	方庆圆	当代教育科学	专题研究	2023年05期	507	0
	教师负担治理：本体意蕴、存在问题与解决路径	张家军	当代教育科学	专题研究	2023年05期	530	0

中小学教师不合理负担的类型划分、生成机理与化解路径——基于S县中小学负担治理的考察

作者：朱太龙王智超

机构：东北师范大学教育学部

期刊《教育科学研究》

2024年12期

43-49 ，共7页

摘要：中小学教师不合理负担问题是当前教育治理中亟待解决的一项关键性难题。透过文件多、任务重等现实表象，追问中小学教师不合理负担减而不断、重复再生的生成机理。调研发现，中小学教师不合理负担可区分为任务性不合理负担和技术性不合理负担，其生成机理在于：一是政府任务压力的转移，体现为“中心工作”压力机制和“竞争排名”激励机制所催生的任务转嫁行为；二是政府治理技术的不当使用，体现为任务目标设定的层层加码、检查验收的向下卸责和考核评估的绩效捆绑；三是负担治理机制的失效，体现为行政权力缺位和越位与学校办学自主权缺失。为此，应从任务、技术和制度三个方面精准施策，有效制约政府任务转嫁、规范治理技术使用和提升负担治理效能，从而系统防范中小学教师不合理负担的生成。

关键词：中小学负担；教师负担；不合理负担；减负；负担治理；

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“双减”背景下的教师负担问题及其对策

作者：倪娟

机构：江苏省教育科学研究院基础教育研究所

期刊《教育视界》

2023年05期

5-8 ，共4页

摘要：“双减”全面实施以来，各地各校扎实工作、稳妥推进，校内减负和校外培训治理取得阶段性成效。但是，在“双减”工作逐步走深走实的同时，也要警惕教师负担加重的问题。比如，教师在校工作时间延长、非教学工作负担加重、激励机制不健全等问题已经引发普遍关注。遵循“五助”并举的基本理念，加强源头治理、系统治理和综合治理，强调政府、社会、家庭、学校和教师各方参与，形成多元协同合作机制和立体式工作模式，能合理减轻教师负担，保障教师队伍稳定发展，更好地推动“双减”全面落实。

关键词： “双减” ；教师负担；教师减负

被引数：0

智能时代中小学教师负担的问题表征及纾解

作者：方庆圆

机构：西南大学教育学部

期刊《当代教育科学》

北大核心

2023年05期

22-30 ，共9页

摘要：智能技术的快速发展推动了教育技术的持续进步，为教育的数字化转型提供了技术层面的支撑，但同时也为中小学教师的工作带来了负担。主要体现在教师工作内容繁杂多样，教师工作时间趋于异化，教师身心压力无形增加等。从技术实践的角度出发，教师负担的生成可归因于信息负载过重引发教师负担的持续生成，技术实践生疏导致教师工作愈感疲累，工具理性越位造成教师生存状态失衡。为了更好地应对智能时代的教师负担，应当提升中小学教师的技术素养，规范技术的使用，合理规划中小学教师的工作时间，调整技术实践的生态，以推动教师和技术的互利共生，自内而外地纾解智能时代的中小学教师负担。

关键词：智能时代；教师负担；生成原因；应对策略

被引数：0

教师负担治理：本体意蕴、存在问题与解决路径

作者：张家军

机构：教育部人文社科重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学一流学科建设办公室西南大学教育学部

期刊《当代教育科学》

北大核心

2023年05期

3-12 ，共10页

摘要：近年来，随着国家教师减负政策的出台，教师负担治理问题引起了人们的广泛关注。教师负担治理是对教师负担进行规范的一种持续性的管理活动。在实践中，教师负担治理存在着治理主体单一、治理内容不全、治理方式单维、治理机制不畅等问题。这些问题的存在，导致教师负担治理效果难如人意。为此，应着力构建多元共治格局，从主客两方面完善治理内容，采取“自上而下”与“自下而上”相结合的治理方式，强化对治理过程与效果的考核与问责，以完善治理机制。

关键词：中小学；教师负担；负担治理；问题；路径

被引数：0

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