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中小学教师不合理负担的类型划分、生成机理与化解路径——基于S县中小学
负担治理
的考察
朱太龙
王智超
教育科学研究
热点与冰点
2024年12期
0
0
以评促治:学业负担生成的教学评价机理及其治理之道
张铭凯
程姣姣
课程.教材.教法
教学理论与方法
2024年05期
0
0
教师
负担治理
:本体意蕴、存在问题与解决路径
张家军
当代教育科学
专题研究
2023年05期
530
0
中小学教师不合理负担的类型划分、生成机理与化解路径——基于S县中小学
负担治理
的考察
作者:
朱太龙
王智超
机构:
东北师范大学教育学部
期刊
《教育科学研究》
2024年12期
43-49 ,共7页
摘要:中小学教师不合理负担问题是当前教育治理中亟待解决的一项关键性难题。透过文件多、任务重等现实表象,追问中小学教师不合理负担减而不断、重复再生的生成机理。调研发现,中小学教师不合理负担可区分为任务性不合理负担和技术性不合理负担,其生成机理在于:一是政府任务压力的转移,体现为“中心工作”压力机制和“竞争排名”激励机制所催生的任务转嫁行为;二是政府治理技术的不当使用,体现为任务目标设定的层层加码、检查验收的向下卸责和考核评估的绩效捆绑;三是负担治理机制的失效,体现为行政权力缺位和越位与学校办学自主权缺失。为此,应从任务、技术和制度三个方面精准施策,有效制约政府任务转嫁、规范治理技术使用和提升负担治理效能,从而系统防范中小学教师不合理负担的生成。
关键词:
中小学负担 ;
教师负担 ;
不合理负担 ;
减负 ;
负担治理
;
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以评促治:学业负担生成的教学评价机理及其治理之道
作者:
张铭凯
程姣姣
机构:
西南大学教育学部课程教学研究院
西南大学教育学部
期刊
《课程.教材.教法》
2024年05期
71-79 ,共9页
摘要:教学评价与学业负担之间具有深层内在关联:评价理念通过外塑教育环境影响学业负担的产生,评价行为通过改变教学效能与学习效能调节学业负担的生成,评价结果通过调控反馈的有效性定位学业负担的水平。这意味着,推进学业负担的有效治理需要发挥好教学评价的作用。然而在实践中,教学评价的异化甚至扭曲不仅没能发挥对学业负担治理的积极作用,反而助推学业负担的逆向发展。细究起来,主要是主知导向的评价理念消解个体主体性、僵化的评价行为忽略个体能动性和同质化的评价结果忽视个体差异性所致。鉴于此,激活并充分发挥教学评价之于学业负担治理的功效,关键是要探索并开启教学评价的深度变革。具体而言,可在智慧取向的评价理念转向、“对话—理解”的评价范式转型和差异化的评价反馈深化等方面持续发力,最终释放教学评价的学业负担治理效能。
关键词:
教学评价改革 ;
学业
负担治理
;
评价理念 ;
评价行为 ;
评价结果 ;
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被引数:0
教师
负担治理
:本体意蕴、存在问题与解决路径
作者:
张家军
机构:
教育部人文社科重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心
西南大学教育学一流学科建设办公室
西南大学教育学部
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2023年05期
3-12 ,共10页
摘要:近年来,随着国家教师减负政策的出台,教师负担治理问题引起了人们的广泛关注。教师负担治理是对教师负担进行规范的一种持续性的管理活动。在实践中,教师负担治理存在着治理主体单一、治理内容不全、治理方式单维、治理机制不畅等问题。这些问题的存在,导致教师负担治理效果难如人意。为此,应着力构建多元共治格局,从主客两方面完善治理内容,采取“自上而下”与“自下而上”相结合的治理方式,强化对治理过程与效果的考核与问责,以完善治理机制。
关键词:
中小学 ;
教师负担 ;
负担治理
;
问题 ;
路径
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