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知识考古学思想及其对我国教育研究的启示
刘晶
蔡广
福建教育
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2024年35期
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当前历史教育
研究范式
例析——以李惠军、黄牧航、张汉林的研究成果为例
徐赐成
中学历史教学
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“地理科学问题”视角下教育地理学理论探究
吕赛鸫
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精准+智慧：第四
研究范式
视角下高校思想政治教育的发展趋势
刘越
曲建武
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现代教育管理
教学管理
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知识考古学思想及其对我国教育研究的启示
作者：
刘晶
蔡广
机构：
武汉铁路职业技术学院经济与管理学院
华中师范大学教育学院
期刊
《福建教育》
2024年35期
19-26 ，共8页
摘要：福柯的知识考古学思想以“话语”和“陈述”为关键词,对知识起源进行批判,对话语裂缝予以关注。以刊载于5种综合教育类CSSCI期刊(2017—2021年)的抽样文章为样本进行分析,发现我国教育研究领域已形成较为成熟的研究范式体系。但从知识考古学思想视角检视我国教育研究现状,发现存在继承吸收下的思维钝化、数据赋能下的人文性隐没、宏观研究热潮下的微观研究式微等问题。知识考古学思想注重批判性反思,关注人文价值,聚焦微观和边缘,能为解决我国教育研究领域中存在的问题提供思路。
关键词：
福柯 ；
知识考古学 ；
教育研究 ；
研究范式
；
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当前历史教育
研究范式
例析——以李惠军、黄牧航、张汉林的研究成果为例
作者：
徐赐成
机构：
陕西师范大学历史文化学院
期刊
《中学历史教学》
2024年12期
3-7 ，共5页
摘要：历史教育发展进步与历史教育研究范式更新相得益彰。历史教育研究以具体的历史教育现象为研究对象，具有实践研究的鲜明特色和基本取向，其成果具有实践性特色。随着历史课程改革的深化，历史教育研究范式呈现“理论性”研究的迹象，教育学、历史学基本理论在历史教育研究领域的运用已经成为历史教育研究者自觉追求和必然要求，尤其是教育理论指导下的实践创新、历史教育理论视域下的教育建构、史学范式特色的历史教育研究等方面，成果突出，效果显著，取得了较高的研究成果和成效，对历史教育研究的发展进步具有指导和引领作用。
关键词：
研究范式
；
历史教育 ；
专业成长 ；
课程改革 ；
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被引数：0
“地理科学问题”视角下教育地理学理论探究
作者：
吕赛鸫
潘玉君
罗明东
机构：
云南师范大学教育学部
云南师范大学地理学部
昆明学院学前与特殊教育学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年14期
19-24+29 ，共7页
摘要：在遵循“地理科学研究始于地理科学问题”的地理学研究范式理论基础上,从“地理科学问题”角度按照“教育地理学原理—研究对象—研究核心—研究范式—研究路径”的逻辑探讨教育地理学基本理论问题,认为教育地理学研究对象是教育综合体,研究核心是教育人地关系地域系统,研究路径为“演绎—归纳—类比”。
关键词：
教育地理学 ；
研究对象 ；
研究核心 ；
研究范式
；
研究路径 ；
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精准+智慧：第四
研究范式
视角下高校思想政治教育的发展趋势
作者：
刘越
曲建武
宋林萱
机构：
大连海事大学
大连医科大学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年09期
119-128 ，共10页
摘要：第四研究范式是在实验科学、理论推演、计算机仿真等前三种科学研究范式的基础上，将传统的假设驱动转为基于海量数据进行科学发现的研究范式。在第四研究范式下，高校思想政治教育将朝着精准化和智慧化的趋势发展，包括教育目标的精准设定、教育对象的精准分析、教育成效的精准评估，以及教育内容的智慧化供给、智慧化教育载体的开发、教育方法实施的智慧化支持、教育过程的智慧化感知等。面向未来，高校思想政治教育精准化、智慧化实践还面临数据来源的局限性、伦理的重塑和法律的缺失、软硬件技术和相关专业能力的影响等方面问题，需要革新思维理念、提升技术能力、完善基础条件，进而推动第四研究范式下高校思想政治教育精准化、智慧化取得更大的发展和突破。
关键词：
思想政治教育 ；
第四
研究范式
；
大数据 ；
人工智能 ；
精准 ；
智慧
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