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历史学科核心素养综合培养的学理逻辑及实施
吴波
课程.教材.教法
学科研究
2024年06期
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统编小学《道德与法治》教材的学术成就
吴松伟
高德胜
课程.教材.教法
教材研究
2024年02期
0
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历史学科核心素养综合培养的学理逻辑及实施
作者:
吴波
机构:
北京教育学院丰台分院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年06期
109-114 ,共6页
摘要:如何综合培养学生的历史学科核心素养是目前中学历史教学需要解决的问题。历史学科核心素养的综合培养先要厘清五个历史学科核心素养的逻辑关系,即以家国情怀素养为最高层次的素养培养目标,以历史解释素养为核心,以唯物史观、时空观念和史料实证素养为基础形成逻辑关系结构;在进行教学设计时要按照核心素养的逻辑关系规划核心素养综合培养的路径;在教学过程中要按照核心素养综合培养路径组织学生开展探究活动。
关键词:
统编三科教材
;
中学历史 ;
学科核心素养 ;
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统编小学《道德与法治》教材的学术成就
作者:
吴松伟
高德胜
机构:
华东师范大学课程与教学研究所
期刊
《课程.教材.教法》
2024年02期
63-70 ,共8页
摘要:统编小学《道德与法治》教材取得的成功基于其学术底蕴。教材学术性的标准在于教材编写基于研究、教材体现理论自觉、教材对学术问题有所突破。本套教材以研究为基本编写方式,在伦理观、德育观、教材观和教学观上都有学术理论的指导。本套教材探明了儿童经验进教材的路径,厘清了道德教育与法律教育的关系,摸索出了在传统文化教育中体现儿童立场的方法,突破了一些学术难题。“内容至上”的倾向,“应试”化的教学氛围以及对“副科”的轻视,是发扬本套教材学术成就的主要挑战。弘扬教材的学术性,将教材的学术成就转化为实践进步,需要各方面教育主体的共同努力。
关键词:
小学 ;
《道德与法治》 ;
统编三科教材
;
德育 ;
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