小学数学“学困生”的转化策略

肖蓉

在教学中，一个班的整体水平均衡的很少，“学困生”是客观存在的弱势群体。随着年级的升高，其数量有可能还会增加。关注学困生，促进他们成长，是践行“不同的人在数学上得到不同发展”这一新课程理念的实际行动，也是数学教师迫切需要解决的实际问题。作为农村教师，在城镇化建设过程中，我们接触了大量的学困生，在转化学困生的实践中，既感到任务艰巨，又坚信只要方法得当，肯下功夫，不少学困生是可以转化的，他们同样可以学得精彩。 (共1页)

小学数学“学困生”的转化策略

肖蓉

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