美国、新加坡、中国(含台湾地区)科学课程(教学)标准中跨学科概念的比较与启示
王李淇 何善亮
对美国、新加坡、中国大陆及台湾地区最新版的科学课程标准中跨学科概念进行研究,结果表明:美国的跨学科概念经历多次改革,更为丰富完善,更具特色,是其他国家的借鉴对象;新加坡的跨学科概念侧重自然和社会现象,以跨学科概念直接统整科学知识;我国的跨学科概念具有基础性和广泛性,下设学科核心概念从而指导跨学科教学;我国台湾地区的跨学科概念以自然界为中心,形成“课题—跨科概念—主题—次主题”的架构方式。从比较中得出我国跨学科概念教学启示:在选择上,跨学科概念应更彰显国家特色;在表述上,应深入浅出,采用更为通俗易懂的表述语言;在落地方式上,应与科学知识的联系进一步紧密,并且重视与跨学科实践的结合进而解决现实问题。
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