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语文课程深度学习的内涵、学科价值与实践路径——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的分析

孙刚成 李澍林

延安大学教育科学学院

本文基于对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的分析,结合深度学习的内涵与特征,从批判反思性、情感交互性、实践创造性和复杂建构性等方面,探讨深度学习特质。本文阐释了语文深度学习基于情境塑造积极情感、实践强化学习习得性、主题培养高阶思维能力等价值,提出以主题形式构思教学内容,以教学方式引领学生高阶思维发展,以教学评价促进深度认知与情感态度培养,以“学以致用”贯通教学目标与教学过程的语文深度学习路径,以期运用深度学习观念改善中小学语文课程的教学过程,实现核心素养培育,促进学生全面发展。
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【栏　目】 课程探索
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 语文教学 ; 深度学习 ; 学习表征 ; 课程改革 ; 基础教育 ;
【出　处】 《课程教学研究》2024年04期 第17-28页 （共12页）

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导出/参考文献
[1]孙刚成，李澍林，. 语文课程深度学习的内涵、学科价值与实践路径——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的分析[J]. 课程教学研究 . 2024(04): 17-28.

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《语文课程深度学习的内涵、学科价值与实践路径——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的分析》

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