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基于宏微符三重表征实施素养为本的教学——以“水的组成”教学设计为例

蔡爽

厦门市内厝中学

宏微结合是重要的化学学科思维方式，化学符号是重要的化学语言。基于宏微符三重表征进行课堂教学，对化学思维方式的形成和化学语言的掌握具有重要意义。以“水的组成”为例，创设“电解水实验”教学情境，基于宏微符三重表征进行教学设计，从宏观层面、微观层面和符号层面建构水的宏观组分、微观组分概念，并初步建构化学式符号概念。
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【栏　目】 教学研究_教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 宏微符三重表征 ; 素养为本 ; 教学设计 ; 水的组成 ;
【出　处】 《中小学教学研究》2024年04期 第13-16页 （共4页）

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中小学教学研究（2024年04期）

导出/参考文献
[1]蔡爽，. 基于宏微符三重表征实施素养为本的教学——以“水的组成”教学设计为例[J]. 中小学教学研究 . 2024(04): 13-16.

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《基于宏微符三重表征实施素养为本的教学——以“水的组成”教学设计为例》

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