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上海戏剧学院
文献量：20
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所在地区：上海
所属分类：艺术类
联系地址：上海市静安区华山路630号
官方网址：
www.sta.edu.cn
简介：
上海戏剧学院是中国培养演艺专门人才的高等艺术院校，前身是上海市立实验戏剧学校，1945年12月1日由著名戏剧家李健吾、黄佐临、顾毓琇、顾仲彝等创立。1949年更名为上海市立戏剧专科学校，1951年更名为上海市戏剧专科学校。1953年，山东大学艺术系戏剧科、上海行知艺术学校戏剧组并入，组建中央戏剧学院华东分院（独立办学、独立建制）。1956年正式更名为上海戏剧学院，隶属国家文化部，成为国家重点艺术院校。戏剧教育家熊佛西担任首任院长。2000年划归上海市人民政府管理，由上海市人民政府与文化部共建。2002年，上海师范大学表演艺术学院、上海市戏曲学校和上海市舞蹈学校并入，上海戏剧学院成为同时包括戏剧、戏曲、舞蹈、影视等学科专业，办学层次从中专、大学本科到硕士、博士的综合性艺术院校。
文献统计：
2024年
2021年
2020年
01 新时代背景下小学劳动教育的创新路径探索——以皮影传统工艺为例
作者：
火贤慧
机构：
上海戏剧学院闵行附属学校
期刊
《教育》
2024年35期
116-118 ，共3页
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摘要：新时代背景下，中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确强调了劳动素养的重要性，并要求将其纳入学生综合素质评价体系。然而，当前小学劳动教育面临诸多困境，如过度偏重应试技巧的训练，而忽视了知识逻辑与知识价值的学习，缺乏对结构化、系统化学习的重视，未能充分践行用中学、做中学、创中学的理念，也忽视了学科间及学科与生活的联系。
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02 以核心素养为导向的小学音乐京歌单元教学实践研究——以《京歌作品中的京剧韵味》单元为例
作者：
王璟楠
机构：
上海戏剧学院附属浦东新世界实验小学
期刊
《教育》
2024年32期
109-111 ，共3页
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引用
摘要：京剧艺术作为我国的国粹，承载着丰富的历史文化内涵和独特的艺术魅力。它融合了音乐、舞蹈、戏剧、文学等多种艺术形式，是中华民族传统文化的瑰宝。京歌既保留了京剧的韵味和特色，又融入了现代音乐的元素，更符合小学生的审美和接受能力。通过京歌的学习，能够激发学生对京剧艺术的兴趣，为传承和弘扬京剧文化奠定基础。在当今教育背景下，核心素养的培养成了教育的重要目标。
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03 “双新”背景下，小学拓展“衍趣社团”课程的构建与实施
作者：
肖佩薏
机构：
上海戏剧学院闵行附属学校
期刊
《教育》
2024年32期
70-73 ，共4页
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引用
摘要：为深入贯彻落实国家和上海市“双新”“双减”工作要求，我校以办学理念为引领，坚守“戏衍真美善出彩发展”育人目标，以教育戏剧为载体，以拓展型学科“衍趣社团”为抓手，在传授学科知识、培养多种能力的同时，强化拓展型学科的“育人”功能。在激发学生学习兴趣的基础上，积极探索拓展型课程在学生社团实施中的外延和内涵，通过“基础+特色”“学科+社团”的模式，多维度设置课程架构，高质量实施课程内容，深层次理解课程内涵，实现“基础”与“提高”的有机结合，使学生不再局限于知识与技能的获得，而是充分利用教育戏剧的手段全面提升学生综合素养、学科德育和兴趣发展。课程的构建和实施，契合当前素质教育改革与发展的需求，从而促进学生综合素养的提高和个性化发展。
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04 戏剧建模促进小学数学学习方式变革的探索
作者：
周晓琴
机构：
上海戏剧学院闵行附属学校
期刊
《教育》
2024年29期
11-14 ，共4页
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引用
摘要：一、小学数学学习中面临的问题溯因（一）教材内容与教学方法的挑战小学数学教育正面临新教材的实施与教学方法转变的双重挑战。随着新课程标准的颁布与实施，小学数学课程在明确以核心素养为导向的基础上，进一步加强综合课程设计、跨学科主题学习等综合课程建设来促进课程的发展，这对教师和学生都提出了更高的要求。同时，新教材倡导采用探究式、合作式的教学方法来充分体现学生学习的主体性，构建独立思考、自由探索、敢于实践的学习场，但部分教师可能因缺乏经验而难以有效实施。
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05 数智具身赋能小学数学概念教学的探索
作者：
卞广
机构：
上海戏剧学院闵行附属学校
期刊
《教育》
2024年26期
39-41 ，共3页
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引用
摘要：数学概念是数学知识的重要成分，更是发展思维、培养能力的基础，其本身在整个数学学习中相当于建筑体的基座，又如同植物的种子。建筑缺少了基座，就无法建造；植物没有种子，就无从生长。可见，数学概念的学习和教学十分重要。在数学学习中，如果概念理解不到位，那么后续的学习和做题都会遇到许多的困难和挑战。在小学数学学习过程中，多数学生感到较难，其中缺乏兴趣是重要因素之一，兴趣又主要取决于对数学问题的理解程度，而理解程度又取决于对概念的理解是否清晰。在传统教学模式中，概念教学往往只注重精确文字表述，缺少趣效互动，较难激发学生的学习兴趣。
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06 教育戏剧促进小学英语学习效果的实践探索与反思
作者：
方樱芝
机构：
上海戏剧学院闵行附属学校
期刊
《教育》
2024年23期
11-13 ，共3页
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引用
摘要：教育戏剧作为一种创新的教学方法，近年来在小学英语教育领域受到越来越多的关注。文献表明，教育戏剧通过模拟真实情境、角色扮演和剧本创作等手段，能够提供丰富的语言输入和实际语言使用的机会。它不仅增强了学生的语言技能，还提高了他们的社交能力和创造力。在小学阶段，英语学习不仅是语言知识的积累，更是语言技能和综合素质的培养过程。当前的教育环境呼唤创新的教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。
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07 促进计算思维发展的小学人工智能课程项目化设计研究
作者：
赵旻
机构：
上海戏剧学院附属浦东新世界实验小学
期刊
《教育》
2024年20期
56-58 ，共3页
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摘要：一、引言2017年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》强调：“在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。”2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出要进一步完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。人工智能正以超乎人们预想的速度发展并迅速进入教育领域，既成为教育改革的新工具，也成为课程教学的新内容。
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08 教育戏剧在整本书阅读评价中的应用探索
作者：
孙紫薇
机构：
上海戏剧学院闵行附属学校
期刊
《教育》
2024年17期
93-96 ，共4页
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摘要：“读整本书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分，不少同行在教学中仅仅将读整本书作为一种任务布置给学生，学生究竟有没有读，读书的质量如何都难以判断，这也导致读整本书趋于一种流于形式的口号。为了完善阅读机制，不少教师将阅读评价作为学生读整本书的闭环。在实际操作中最常用的评价方式是教师出题学生答题这类诊断性的纸笔测试，但这只是对学生是否了解书中内容的考查，而忽略了学生在阅读过程中的综合性评价。
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09 “具身化”习作教学：内涵理解、价值取向与策略探寻
作者：
宓雯珍
机构：
上海戏剧学院闵行附属学校
期刊
《教育》
2024年14期
78-80 ，共3页
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引用
摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调素养导向，突出实践育人，并在总目标中明确提出“：能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”不单纯为追求结果展开习作教学，更注重学习内容的整合，表达个体对生活的情感体验。但当前习作教学仍存在一些弊端，如重知识轻体验，学生主体意识不强，学生对习作兴趣不高，习作语言干巴，习作教学中存在儿童“隐身”的现象等。如何改变学生学习被动、课堂“离身”的局面，让儿童从学习“边缘”转换到学习“中心”位置，具身认知思潮的兴起，为习作教学改革提供了新的理论支持。
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10 教育戏剧优化小学低年级英语语篇学习活动的探索
作者：
高燕婷
机构：
上海戏剧学院闵行附属学校
期刊
《教育》
2024年14期
65-67 ，共3页
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摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中提出“秉持英语学习活动观，组织和实施教学、引导学生乐学善学”。笔者当前在小学英语低年级教学中主要存在以下问题：语篇教学较少设计有效的学习活动，缺乏深度探索；过程中思维锤炼不足、关注学科育人较少，还需在语篇教学中引导学生形成价值观，促进学生思维能力的成长。本文结合学校教育戏剧特色，基于语篇的综合性强、知识内涵丰富、情感体验深刻等特点，结合小学低年级英语语篇教学开展三类学习活动设计，探讨如何在语篇学习中借助教育戏剧、优化英语语篇学习活动，促进学生学习经历发生，
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