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单元建构，儿童立场，探索习作单元教学路径

胡兰

清华大学附属小学

王峰老师执教的习作单元的习作课《介绍一种事物》，在落实课标意识、教材意识、单元意识的整体思考中，通过阶梯性的立体建构促进了学生习作自主能力的发展。一、遵循习作单元特点，实现单元整体观照习作单元有其内在逻辑结构，教师在教学中要处理好精读课文、习作例文、“交流平台”“初试身手”与习作之间的关系，实现单元整体联动，在认真分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）要求的基础上，通过多样化的学习任务驱动单元教学。
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【栏　目】 专题论说_用好统编教材，落实课标理念
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学语文》2024年05期 第37-39页 （共3页）

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小学语文（2024年05期）

导出/参考文献
[1]胡兰，. 单元建构，儿童立场，探索习作单元教学路径[J]. 小学语文 . 2025(05): 37-39.

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