由“知同辨异”而“存异析同”——近三年高考全国卷文学类文本阅读“复合文本”的设题流变
卢珊 吴倩
纵观近年高考全国卷的文学类文本阅读试题，不难发现，在所谓“反套路”命题的背后，实则是命题者对不同类型小说作品各不相同的基本阅读法的关注。无论是2018年全国Ⅲ卷文学类文本阅读《微纪元》要求考生回答“科学”与“幻想”的关系，抑或是2019年全国Ⅰ卷文学类文本阅读《理水》要求考生“从‘故事’与‘新编’的角度简析本文的基本特征”，考生在题干要求下得出的答案无疑对所有科幻文学和历史小说都适用。如今，高考试卷通过多篇语料组合联读的形式，引导考生关注不同类型作品的不同阅读策略以及不同经典作家各自不同的创作基本法，以期对教材中风格多元、主题多样、各具特色的文本作出个性化的解读。
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