问题链在小学英语阅读教学中的实施路径——以《黑布林英语阅读》The big wave为例
何志娟
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，教师需要设计和提出指向不同思维层次的问题，引导学生独立思考，促进他们的思维从低阶向高阶稳步发展，逐渐形成对问题的认识和态度。但在实际英语教学中，笔者通过课堂观察，发现目前问题的设计存在以下三个问题：一、对学生学情分析不准确，基于文本提出问题的难度过高或过低；二、对阅读材料解析不透彻，问题链的设计缺乏逻辑性；三、问题链与文本意义顺序不一致，导致学生在生成环节时只是重复教师的总结，无法达到迁移应用。
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