基于深度学习理论的“地理工具”大概念教学策略模型
谢光梅 李双双 索瑞雪
“深度学习”和“大概念”的应用是落实地理学科核心素养培育的关键途径。本文基于《义务教育地理课程标准（2022年版）》与《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，提取了4个“地理工具”大概念，即方向、位置、尺度、区域，进而建构了“地理工具”概念学习体系；并以深度学习理念为指引，以学科核心素养发生机制为基础，提出“地理工具”大概念教学策略模型；最后以“泾渭分明”地理综合实践为例，用问题链整合知识内容，设计了“地理工具”大概念教学的范例，以期为创新“地理工具”大概念教学模式、落实地理学科核心素养培育提供参考。
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