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新质生产力融入地理教学的逻辑建构——以“粮食安全”为例

曹志宏 陈秀玲

福建师范大学平潭附属中学

新质生产力为保障粮食安全提供有力支撑。加快新质生产力融入中学地理教育的逻辑构建，是实现更高水平的资源安全、粮食安全和国家安全教育的重要举措之一。本文以新质生产力和粮食安全的内涵及相互关系为理论基础，以我国粮食安全战略的发展历程为论据，从历史、现实和课程等方面进行逻辑建构，提出新质生产力保障粮食安全教育的途径、机遇与挑战。
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【栏　目】 教学经验
【分　类】 中等教育
【关键词】 新质生产力 ; 粮食安全 ; 逻辑建构 ; 高中地理 ;
【出　处】 《地理教学》2024年17期 第61-64页 （共4页）

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地理教学（2024年17期）

导出/参考文献
[1]曹志宏，陈秀玲，. 新质生产力融入地理教学的逻辑建构——以“粮食安全”为例[J]. 地理教学 . 2024(17): 61-64.

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