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构建“任务导向”课堂范式 促进数学高阶思维培养

孟庆甲

连云港市教育科学研究所

“任务导向”型课堂因具有强烈的目标指向、清晰的任务内容、精准的问题驱动、浓厚的竞争意识以及犀利的思辨精神，可以有效促进学生数学高阶思维培养。基于此，教师应深度把握教材，整体研读与规划，精心设计任务导向，在数学观察任务导向中培养学生的数学眼光，在自学探究任务导向中培养学生的深度思考，在本质讨论任务导向中培养学生的数学思辨，在具身操作任务导向中培养学生的做思共生，在梳理归纳任务导向中培养学生的模型意识。进而培根铸魂、启智增慧，促进学生核心素养特别是“三会”的落地生根。
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【栏　目】 数学研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 数学 ; 任务导向 ; 课堂范式 ; 高阶思维 ; 核心素养 ;
【出　处】 《现代中小学教育》2025年06期 第37-41页 （共5页）

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现代中小学教育（2025年06期）

导出/参考文献
[1]孟庆甲，. 构建“任务导向”课堂范式 促进数学高阶思维培养[J]. 现代中小学教育 . 2025(06): 37-41.

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