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大概念的微单元教学设计——以“奇妙的二氧化碳”为例

赵丹丹

苏州市工业园区星湾学校

以建构大概念为核心,整合沪教版第二单元“氧气”“二氧化碳”“水”为微单元,建立“物质的多样性”大概念。以“干冰和水”的情境化进行设计,以学科大概念为统摄,通过科学探究形成化学学科观念,逐步建立通过“物质性质与应用”认识物质的一般思路和方法,实现知识的“高通路迁移”。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 大概念 ; 微单元 ; 二氧化碳 ; 情境化 ;
【出　处】 《中学化学教学参考》2024年03期 第19-22页 （共4页）

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中学化学教学参考（2024年03期）

导出/参考文献
[1]赵丹丹，. 大概念的微单元教学设计——以“奇妙的二氧化碳”为例[J]. 中学化学教学参考 . 2025(03): 19-22.

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