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热度·效度·深度:初中历史大单元复习策略

计金慧

浙江省宁波大学附属学校

在结束一轮复习后,知识碎片化、逻辑模糊化、理解浅层化成为学生面临的普遍困境。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确指出,“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现”,具体表现为:掌握历史发展过程中的重要史事;了解历史发展过程中的各种联系;认识历史发展的基本规律和大趋势。简言之,这是初中学生完成三年历史学习应掌握的学科成就,这给初三教师思考复习课该往何处去提供了明确方向。
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【栏　目】 学生成长聚焦_备考专递
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年01期 第55-58页 （共4页）

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中学历史教学参考（2024年01期）

导出/参考文献
[1]计金慧，. 热度·效度·深度:初中历史大单元复习策略[J]. 中学历史教学参考 . 2025(01): 55-58.

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