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定向·指向·导向:历史议题有效探讨的三个向度

黄天庆

江苏省常州市教育科学研究院

历史议题教学主要围绕重要史事的聚焦点、争论点展开探讨。教师指导下的议题探讨,旨在帮助学生辨明是非真伪以理解重要史事,促进历史思维,把握历史规律,落实核心素养的培育。然而,由于初中学生各方面的积淀还不够或教师课前准备得不是特别充分,课堂探讨往往出现师生之间的不对等交流,学生无话可说或为发言而发言,使得议题探讨变得无效,既达不到培育核心素养的目标,更浪费了宝贵的课堂教学时间。
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【栏　目】 教学实践研究_人教走廊
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年01期 第73-77页 （共5页）

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中学历史教学参考（2024年01期）

导出/参考文献
[1]黄天庆，. 定向·指向·导向:历史议题有效探讨的三个向度[J]. 中学历史教学参考 . 2025(01): 73-77.

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